LUNES, 21 DE NOVIEMBRE Y JUEVES, 24 DE NOVIEMBRE

El lunes, nos agrupamos según nuestro parecer por grupos de 4 personas, para realizar una tarea, que consistía en buscar información sobre los proyectos de trabajo por medio de las páginas webs que nos facilitó la profesora en la Webquest.
Todo ello, siguiendo los siguientes puntos en la estructuración:
​

• Utilidad/como usarlo/Cuando usarlo
• ¿Como hacerlo?
• Fases
• ¿Con quien usarlo?

De esta manera realizamos un PowerPoint con la información encontrada:

Entonces, el jueves estuvimos viendo que eran los proyectos de trabajo, sus fundamentos, sus principios, el papel del profesorado, los tipos, las fases y otros aspectos relevantes de los mismo.

Sobre esto que denominamos "proyectos de trabajo", pienso que son una gran iniciativa para introducirlos en las aulas de infantil, ya que creo que se aprende investigando y no memorizando. Además, se trabaja la cooperación y se comparten ideas.

Es una forma, también de aprender del error, de los propios fallos, ya que estos se valoran como una forma positiva, algo necesario para el aprendizaje. También, pienso que motiva a los niños, promueve la creatividad y fomenta la diversidad.

Por ello, pienso que los proyectos de trabajo son una gran manera de enseñar a los niños de una forma divertida y entretenida, y con los que podemos introducir temas de todo tipo, aunque siempre con apoyo de los profesores, sobre todo para los más pequeños.

LUNES, 14 DE NOVIEMBRE

Este día estuvimos realizando, por grupos, exposiciones sobre noticas que nos causarán atención, las cuales debíamos relacionar con la asignatura de comunicación y didáctica.

Antes de hablar de nuestra exposición, tengo que mencionar que de todos los grupos la que más me gusto y me impactó fue la que hablaba del abuso sexual a menores. Lo expusieron con gran claridad y sin duda el video fue impactante y reflexivo.

Por otro lado, en nuestro grupo realizamos una exposición en relación a YouTubeKids. Expusimos la noticia con un PowerPoint de presentación, básicamente con fotografías ilustrativas, pero también realizamos otro PowerPoint donde pusimos la noticia, el resumen de la misma, la relación con la reflexión y la conclusión.

Algunas imágenes del PowerPoint de presentación:

PowerPoint con la información:




Realizando un poco de autoevaluación, nos centramos demasiado en la aplicación y tal vez nos tendríamos que haber centrado más en lo que supone este tipo de aplicaciones para el aprendizaje de los niños y para el mundo tecnológico. También nos faltó añadir la bibliografía.

JUEVES, 10 DE NOVIEMBRE

El jueves un grupo de compañeras expuso un trabajo sobre un artículo en la asignatura de comunicación. El tema que trataban eran los cuentos tradicionales, el hecho de si estos son buenos o malos.

Se dice que son malos porque contienen micromachismos que no siempre podemos detectar, pero se dice que son buenos porque contienen enseñanzas muy valiosas.

Pues bien, sobre esto personalmente no estoy ni a favor ni en contra de los cuentos tradicionales, pienso que hay que modificar un poco los cuentos tradicionales porque la sociedad ha cambiado y que también hay que introducir los cuentos nuevos.
Y pienso que hay que cambiarlos por el hecho de que debemos enseñar a los niños que no hay cosas solo destinas a las niñas o solo a los niños.

A raíz de esto, en didáctica vimos un video, mi vestido nuevo, en el cual un niño se ponía un vestido el día de carnaval para ir a clase, creando así una reacción de burla en sus compañeros.

Este video nos hace pensar, ya que es un problema el hecho de que el acto del niño sea objeto de burla, porque cada uno podemos vestir como queramos. El problema esta en lo socialmente correcto, la idea general que se tiene de esto.

Esto es debido a que nuestro ADN cultural nos influye a la hora de reaccionar ante situaciones como esta, ya que nos han inculcado cosas del pasado y no siempre son fáciles de cambiar.

LUNES, 7 DE NOVIEMBRE

Este día estuvimos trabajando, básicamente, la "evaluación", a través de la cual obtenemos información relativa al alumno, su familia y sus hábitos.

De esta manera, después de explicar la teoría sobre la evaluación nos dispusimos a realizar una práctica, la cual se dividía en dos actividades.

La primera de dichas actividades consistía en lo siguiente: "Indique en qué casos utilizarías estos instrumentos":

• Escala de estimación: pide las cosas por favor (a veces, siempre o nunca)
• Registro anecdótico: aprendimos los colores y Pedro pintó en la pared
• Notas de campo: el grupo A acaba de ayudar al grupo contrario
• Diario de clase: hoy Pedro a pedido por favor para ir al baño
• Entrevista: Pedro se porta mal con los demás
• Grabación en video: actuación en grupo consistente en la canción de los colores

Después realizamos una ficha de entrevista inicial para niños de 3 años:

JUEVES, 3 DE NOVIEMBRE

El día 3 nos centramos en conocer el modelo de Decroly. En este modelo se afirma que hay que conocer las necesidades del niño para así saber cuales son sus intereses y captar su atención, adaptándose al niño. El niño debía ser preparado para la vida social.

El procedimiento de aprendizaje de Decroly se reduce a tres puntos: Observación, asociación y expresión. Este último como aspecto del ámbito de la comunicación.

En este modelo destacan los siguientes principios: libertad, intuición, globalización y el principio de interés.

Para afianzar estos conocimientos, realizamos dos tareas. La primera de ellas consistía en analizar las ideas principales y principios a los que hace referencia el siguiente texto:

"Solamente cuando se tiene la certeza de que el niño posee un gran número de experiencias sensoriales y motrices, cuando ha adquirido personalmente una serie de conocimientos concretos y precisos es cuando realmente se puede pasar a la abstracción que constituyen las palabras. Siempre que sea posible, durante todos los momentos de su permanencia en la escuela, con ocasión de todas las lecciones, los alumnos estarán activamente ocupados, vivirían las lecciones en lugar de escucharlas y exponer, de una manera forzosamente incompleta"

En grupo, concluimos que las ideas principales eran las siguientes:

Las experiencias del entorno del niño hacen posible construir una base de aprendizaje de las palabras, con ayuda del maestro el cual debe partir de las bases de los niños y llevarlo a la practica para conseguir mayor aprendizaje y no limitarse a la teoría o la memoria.

Y además, pensamos que hacia referencia a los principios de libertad, intuición e interés.

Después de esta actividad, realizamos la siguiente, cuyo enunciado decía así: "con el tema de las ballenas proponer cinco actividades globalizadas de diferentes áreas de aprendizaje del curriculum oficial"

Nuestras actividades propuestas fueron las siguientes:

1. Situar, sin ayuda, el dibujo de una ballena en su hábitat (mar, tierra, aire o agua) (autonomía)
2. Dibujar, de manera individual, a una ballena (autonomía personal)
3. Diferenciar el color de las ballenas (conocimiento del entorno)
4. Diferenciar las diferentes partes del cuerpo de una ballena (conocimiento del entorno)
5. Saber representar el sonido de una ballena (lenguaje)

Cabe destacar un aspecto psicológico muy importante de este modelo, la "memoria muscular", que es un recurso poderoso para asegurar la duración de los conocimientos.

En este método lo más importante es la globalización, donde se afirma que los niños conciben la realidad como un todo. Sobre esto quiero dejar un ejemplo en forma de video donde podemos ver a niños aprendiendo lectura con un método global.

MÉTODO MONTESSOTI VS ENSEÑANZA CONVENCIONAL

El día de hoy quiero dejar un video que habla del deseo natural de aprender de los niños y compara el método Montessori con la enseñanza convencional.